作者:罗国金、罗国辉
2024年2月,中共中央印发《党史学习教育工作条例》(以下简称《条例》),明确提出要用好互联网技术和新媒体手段,增强党史学习教育吸引力感染力。随着互联网、大数据、人工智能等现代科技手段的广泛应用,数字新媒体以其独特的优势,使党史学习教育更加“高效”“生动”“个性化”,为党史学习教育提供了全新的视角和方法。
数字新媒体拓展“新空间”。数字新媒体具有覆盖面广、传播速度快、实时性强等特点,极大地提高了党史学习教育的普及率和影响力。一是受众覆盖范围广。传统的党史学习教育往往采用培训等传统形式,传播范围相对有限,受众的人群也相对有限。数字新媒体通过互联网、移动应用等渠道,催生新的教育模式,拓展新的教育空间,为党史学习教育提供了一个全新的传播和学习场所,增强了党史学习教育的普及度和便捷性,拓宽了覆盖范围和受众群体。二是内容传播速度快。通过对历史文献、图片、音频、视频等资料进行数字化处理,构建出一个全面、系统的数字党史资源库,通过互联网的广泛传播,随时随地进行学习,使党史学习教育不再受时间和空间的限制。三是实时性更加凸显。随着党史学习内容的不断丰富和发展,数字新媒体能够及时把党史研究领域的最新成果呈现出来,使党员干部随时获取最新的知识和信息,保证了党史学习教育内容的效果。
数字新媒体搭建“新载体”。借助于互联网、移动应用等新兴媒体,构建起一个内容丰富、形式多样的党史学习教育平台。一是资源网站共享。党史数字资源通过网络平台迅速传播,实现党史学习教育的均衡发展和大众化传播,有效提升党史的传播效率和受众的参与度。通过党史网站、网上纪念馆以及短视频、移动客户端等网络平台,打造党史融媒体作品,让党史学习教育的内容能够以更加灵活多样的方式呈现出来。二是虚拟现实体验。借助多媒体技术如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等新兴手段,为党员干部提供沉浸式的党史学习体验。通过构建互动性强、沉浸式感受的红色教育场景,让历史人物、重大事件以及革命遗址等“活”起来。运用VR、AR等技术提升党史学习教育的吸引力,增强了学习的直观性和感染力。三是互动交流分享。数字新媒体通过在线问答、直播讲座等形式,能够让学习者实时参与讨论和学习。通过应用程序、在线教育平台或社交媒体,观看党史教育视频,听取专家讲座,参与在线讨论,提高学习的参与度和互动性。同时,借助社交网络平台、在线论坛和移动应用,构建虚拟学习社区,加强党员干部交流、分享学习心得的体验,这种沟通模式为党史学习教育注入新的活力。
数字新媒体探索“新路径”。数字新媒体为党史学习教育打开了全新的视野,它不仅极大地丰富了党史学习教育的内容和形式,而且也为“个性化”学习提供了新的可能性。一是精准化的学习需求。运用大数据和人工智能技术,可以对党员干部的学习行为进行分析,提供定制化的学习内容,实现“个性化”学习体验。大数据和人工智能技术能够分析不同人群的学习习惯和偏好,进行精准推送,提高党史学习教育效率。二是智能化的学习过程。智能化学习的核心在于利用现代信息技术手段,对党的历史资料进行深度挖掘和整理,形成系统化、结构化的知识体系,实现学习资源的整合、优化和个性化推送,激发党员干部对党史的兴趣和热情。在数字新媒体的赋能下,党史学习教育变得立体化、场景化,这不仅提高了学习的效率,还能使党员干部在学习过程中保持主动性和积极性。同时,运用人工智能技术,优化党史教学内容和方式,开发智能问答系统,解答学习者在学习过程中遇到的问题,提供及时的学习支持。三是实时反馈学习成效。数字新媒体的大数据分析功能,可以为党史学习教育的效果评估提供科学依据。运用大数据技术,可以准确了解到点击率、学习时长、互动频率等数据,了解哪些内容更受欢迎、哪些方法更高效,从而不断优化和调整党史学习教育策略,确保教育效果的最优化。利用在线调查问卷、实时互动数据等,对学习效果进行追踪评估,掌握党员干部的学习效果和满意度,及时调整教学内容和方法,确保党史学习教育工作的有效性和针对性。(罗国金、罗国辉)
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